園丁風(fēng)采：陳歡歡老師——用熱愛收獲精彩
發(fā)布人：管理員 發(fā)布時(shí)間：發(fā)布時(shí)間：2016-12-19 陳歡歡老師，現(xiàn)任高二年級美術(shù)專業(yè)教師和高二（10）班班主任。
高二（10）班是一個(gè)由美術(shù)生和舞蹈生組成的藝術(shù)班，現(xiàn)有學(xué)生57人。在陳老師的管理下，高二（10）班形成了團(tuán)結(jié)友愛，秩序井然的優(yōu)良班風(fēng)，并且在多次的考試中文化課成績突出，受到年級和學(xué)校各個(gè)層面的一致好評。
優(yōu)異成績的取得是她平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)做事、踏實(shí)用心的良好體現(xiàn)。
從教13年來，她一直秉承著“欲學(xué)藝、先做人”的育人原則。她認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是教師的首要任務(wù)。班級一名男生因青春期思想偏激，跟母親發(fā)生激烈的爭執(zhí)，關(guān)系僵化，成績下降。孩子傷心的母親求助到她。陳歡歡老師耐心地分析母子間問題，多次找學(xué)生和家長談心，幫助這對母子化解矛盾，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，母子間關(guān)系明顯改善，學(xué)生成績也有所提高。笑逐顏開的母親找到陳老師激動(dòng)地說：“孩子現(xiàn)在不和我吵架了，每次返校離家時(shí)還主動(dòng)和我擁抱一下，我感到很欣慰，謝謝您，陳老師！”
她在班級管理中認(rèn)真細(xì)致，注重營造氛圍，細(xì)化規(guī)則，注重體現(xiàn)人性化。她注重從小事抓起，對待班級的各項(xiàng)管理工作始終嚴(yán)格要求不放松。她經(jīng)常對學(xué)生說，只有班風(fēng)優(yōu)才能學(xué)風(fēng)良，班級的每一位同學(xué)都有責(zé)任為班風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。她對班級制定了獎(jiǎng)懲分明的量化考核規(guī)定，鼓勵(lì)小組合作，力圖多元評價(jià)每一位學(xué)生。對待每周考核最后的小組，她會(huì)要求組員給她背書。她聽學(xué)生背書時(shí)，經(jīng)常會(huì)針對知識點(diǎn)對學(xué)生多問幾個(gè)為什么，避免學(xué)生死記硬背，使其靈活掌握知識。對這種方式，學(xué)生們樂意接受，從中知道了老師對自己的期望。每次考試后，她都會(huì)找每一位學(xué)生進(jìn)行談話，幫助其分析優(yōu)勢與不足，提出改進(jìn)建議。
由于專業(yè)課的時(shí)間安排，陳老師的專業(yè)課都安排在晚上，加之其班主任工作牽扯巨大的精力，所以她每天從早到晚都在忙碌中度過。然而當(dāng)和她熱愛的學(xué)生在一起時(shí)，她總是流露出幸福、歡快的笑容，用積極、樂觀、開朗的精神面貌感染著身邊的每一個(gè)人。
在陳歡歡老師的生活里，我們看到了她對教育事業(yè)的熱愛。相信只要有了熱愛，我們每個(gè)人都會(huì)收獲到屬于自己的那份精彩。
高二（10）班是一個(gè)由美術(shù)生和舞蹈生組成的藝術(shù)班，現(xiàn)有學(xué)生57人。在陳老師的管理下，高二（10）班形成了團(tuán)結(jié)友愛，秩序井然的優(yōu)良班風(fēng)，并且在多次的考試中文化課成績突出，受到年級和學(xué)校各個(gè)層面的一致好評。
優(yōu)異成績的取得是她平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)做事、踏實(shí)用心的良好體現(xiàn)。
從教13年來，她一直秉承著“欲學(xué)藝、先做人”的育人原則。她認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是教師的首要任務(wù)。班級一名男生因青春期思想偏激，跟母親發(fā)生激烈的爭執(zhí)，關(guān)系僵化，成績下降。孩子傷心的母親求助到她。陳歡歡老師耐心地分析母子間問題，多次找學(xué)生和家長談心，幫助這對母子化解矛盾，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，母子間關(guān)系明顯改善，學(xué)生成績也有所提高。笑逐顏開的母親找到陳老師激動(dòng)地說：“孩子現(xiàn)在不和我吵架了，每次返校離家時(shí)還主動(dòng)和我擁抱一下，我感到很欣慰，謝謝您，陳老師！”
她在班級管理中認(rèn)真細(xì)致，注重營造氛圍，細(xì)化規(guī)則，注重體現(xiàn)人性化。她注重從小事抓起，對待班級的各項(xiàng)管理工作始終嚴(yán)格要求不放松。她經(jīng)常對學(xué)生說，只有班風(fēng)優(yōu)才能學(xué)風(fēng)良，班級的每一位同學(xué)都有責(zé)任為班風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。她對班級制定了獎(jiǎng)懲分明的量化考核規(guī)定，鼓勵(lì)小組合作，力圖多元評價(jià)每一位學(xué)生。對待每周考核最后的小組，她會(huì)要求組員給她背書。她聽學(xué)生背書時(shí)，經(jīng)常會(huì)針對知識點(diǎn)對學(xué)生多問幾個(gè)為什么，避免學(xué)生死記硬背，使其靈活掌握知識。對這種方式，學(xué)生們樂意接受，從中知道了老師對自己的期望。每次考試后，她都會(huì)找每一位學(xué)生進(jìn)行談話，幫助其分析優(yōu)勢與不足，提出改進(jìn)建議。
由于專業(yè)課的時(shí)間安排，陳老師的專業(yè)課都安排在晚上，加之其班主任工作牽扯巨大的精力，所以她每天從早到晚都在忙碌中度過。然而當(dāng)和她熱愛的學(xué)生在一起時(shí)，她總是流露出幸福、歡快的笑容，用積極、樂觀、開朗的精神面貌感染著身邊的每一個(gè)人。
在陳歡歡老師的生活里，我們看到了她對教育事業(yè)的熱愛。相信只要有了熱愛，我們每個(gè)人都會(huì)收獲到屬于自己的那份精彩。
